.
- У кого были трудности? С чем это связано? Не огорчайтесь, у вас будет ещё возможность поупражняться в решении подобных примеров.
8. Включение в систему знаний и повторение.
- Где мы можем использовать полученные знания? (При решении задач, примеров).
4, с. 95 – найди ошибку. 13:25(ост. 3)
- Можно ли согласиться с таким решением?
(Нет. В данном примере остаток больше делителя, значит, мальчик неверно нашёл наибольшее число до 13, кратное 2)
- Каким же должен быть остаток? 13:26(ост. 1)
9, с. 96 – решение задачи.
Задача разбирается коллективно, а решение записывают самостоятельно.
Один ученик работает за доской и в конце работы дети сверяют свои ответы.
9. Рефлексия деятельности на уроке.
- Какую цель ставили перед собой на уроке?
- Удалось ли вам достичь цели?
- Каким способом мы открыли новое?
- Какой алгоритм составили?
- Вспомните строчки из моего стихотворения
Постарайтесь всё понять,
Чтобы правильно считать
- Кто всё понял на сегодняшнем уроке?
- Кому этот вид умножения показался трудным?
- Как оцениваете работу класса?
- Молодцы! Благодарю за хорошую работу.
- Домашнее задание с. 957.
Урок окончен. Спасибо.
Страницы: << < 1 | 2 | 3