дить их на 4 ряда. Сколько учеников сидит на 1 ряду?
III Целеполагание и мотивация.
Постановка проблемы.
2. 4,6,8,10,12,14,16,17,20. Какое число лишнее? Почему?
Как 17:2? Назовите, какое арифметическое действие записано? Как называются (компоненты) при делении? Как найти делимое? Делитель? Значит вы легко найдёте значение этого частного. (нет)
Почему? ( Нет такого числа, при умножении которого на делитель можно получить делимое). Тогда попробуем с помощью палочек? Разделит Ваня 17 палочек между 2 учениками. Делим и делаем вывод.
- Сколько разделили? (16).
- Сколько получил каждый? (по8)
-Все ли палочки разделил? (нет)
Сколько осталось? (1)
Что такое 1? (остаток)
Запишем это выражение 17:28 (ост. 1) В математике количество оставшихся предметов записывают так.
- Какова тема урока? Тема урока: Деление с остатком.
- Определим цель урока: познакомимся с приемом деления числа с остатком.
Посмотрите на 2 листочке семицветика тему и цель урока. Совпадают ли тема и цель?
3 листок цветика предлагает страницу учебника. стр. 26
IV Первичное усвоение новых знаний.
Работа с учебником стр. 26. Посмотрите на стр. 26. Как разделить 17 на 3, можно выполнять деление в столбик.
Задание 1. Рассмотри рисунки. Объясни записи и прочитай по - разному.
Что же предлагает 4 листик цветика? ( Физминутку)
Физминутка
Встаньте дружненько, ребятки.
Раз рывок и два рывок.
Влево, вправо наклонись.
Помаши кистями дружно
И садись - считать нам нужно.
Отдохнул же ты дружок?
отрываем 5 листочек у семицветика. Он предлагает поработать группами.
Инструкция работы в группах, парах .
1. Работаем дружно.
2. Выслушиваем мнение каждого.
3. Объясняем свою точку зрения. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>