ния информации для создания схем решения задач;
2) использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
3) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
4) готовность слушать собеседника и вести диалог;
5) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Инструментальный блок
Тип урока:
Комбинированный урок
Формы, приёмы и методы
Словесный (беседа, рассказ), наглядный (иллюстрация, демонстрация), практический (упражнения), логические (анализ, сравнение, синтез, обобщение)
Образовательные ресурсы:
Учебник, рабочая тетрадь
ТСО (компьютер, проектор, презентация, разработанная учителем)
Доска, мел.
ХОД УРОКА:
Организационное начало урока:
Здравствуйте, ребята. Приготовьте все, что вам необходимо на уроке математики, уберите все лишнее с парт.
Посмотрите на слайд. Какой гость пришел к нам сегодня на урок? (Кот Леопольд) Верно, ребята. Прочтите послание Кота Леопольда (Здравствуйте, ребята.
Желаю вам быть умными и любознательными, жить дружно и делить с друзьями всё поровну). Кто постоянно докучает Коту Леопольду? (Мыши) И мыши увязались за Котом Леопольдом на наш урок. Думаю, это не к добру, но мы ведь поможем Леопольду, предотвратить их шалости.
Актуализация знаний:
Коту Леопольду нужно узнать, размеры комнат в своем доме. Он знает длину и ширину первой комнаты, но не знает ее площади. Знает длину и площадь второй комнаты, но не знает ширину. Знает ширину и площадь третьей комнаты, но не знает длины.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>