ся?
Регулятивные:
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
IV. Первичное закрепление.
- Пользуйтесь правилами, которые мы открыли.
- Приведите примеры похожих выражений. 2:1 6:0Регулятивные:
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата
V. Систематизация и повторение. Задание 7, с. 11( 1-я строка)
Задача 1
Задание 8(а), с. 11
Прочитайте про себя задачу
Прочитай, пожалуйста, вслух
Что известно в задаче?
Что нужно найти в задаче?
Составим с вами схему:
Можем ли мы ответить на вопрос задачи сразу?
Почему?
Можем ли мы это найти?
Что для этого нужно сделать?
Можем ли мы ответить на вопрос задачи?
Что для этого нужно сделать?
Запишем решение к задаче?
Познавательные:
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схем
Регулятивные:
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата
Личностные:
– понимать и оценивать свой вклад в решение задачи;
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.
-Ребята чему мы с вами научили сегодня колобка?
-Какими математические правила он узнал?
Коммуникативные:
-ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
VII. домашняя работа
Домашнее задание: 6, 8(б)
Страницы: << < 1 | 2 | 3