>Коммуникативные:
- формулировать высказывание, используя термины в рамках учебного диалога;
согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;
- адекватно использовать речевые средства для представления результатаПроявлять:
- интерес к изучению темы;
- осознание собственных достижений при освоении темы.
Организация пространства
Межпредметные связиФормы работыРесурсы
Литературное чтение . Окружающий мир. Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальнаяУчебник: Математика 4 класс. М. И. Моро, М. А Бантова и др.
Рабочая тетрадь 2.
Методическое пособие.
А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова «Диагностика сформированности метапредметных результатов обучения».
Т. П. Быкова «Нестандартные задачи по математике».
Наглядный и раздаточный материал
Iэтап. Мотивация к деятельности
Цель –мотивировать учащихся на
изучение темы.
Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации. Проблемная ситуация
Попугай знал слова из английского, испанского, португальского французского и немецкого языков. Всего он знал 1656 слов. Сколько слов из каждого языка он знал, если известно, что:
1)четвёртая часть всех известных ему слов – английские;
2) испанских слов он знал в 2 раза больше, чем португальских, а португальских – в 3 раза больше, чем французских;
3) немецких слов он знал в 207 раз меньше, чем английских.
Школьники пытаются выполнить деление многозначного числа на трехзначное, но большинство не может справиться с поставленной задачей.
У кого получилось? Видите, только два ученика за продолжительное время сумели выполнить это деление, но получились разные варианты ответов. Есть ли желание решить эту задачу? Что для этого нужно знать и уметь?
IIэтап Учебно-п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>