торение изученного материала, необходимого для "открытия" нового знания.
Регулятивные:
оценивать собственную деятельность, определять цели деятельности с помощью учителя.
Познавательные: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, умение находить необходимую информацию.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Взаимопроверка. Контролирует выполнение работы.
Осуществляет помощь в выполнении задания.
Осуществляют взаимопроверку, сличают с образцом.
-Теперь обменяйтесь тетрадями, проверим работу соседа.
-Оцените работу соседа, если всё сделано верно.
Слайд 2.
Обмен тетрадями.
-Поднимите руки у кого все 10 ответов правильные?
III.
Выявление места и причины затруднения
Введение в тему урока, постановка учебной проблемы.
Выявление затруднения.
Определение темы урока, постановка и принятие цели учебной деятельности
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого выявляет и исправляет ошибки и недочеты.
Высказывают своё мнение.
Строят речевое высказывание в устной форме.
Слушают и слышат других, принимают иную точку зрения.
-Вспомните последний пример из математического диктанта?
18:3
Умеем ли мы решать подобные примеры?
-Как сосчитали?
-Какую тему мы изучаем? Вспомним, что такое умножение?
-Что такое деление?
Составление арифметических выражений на основе взаимосвязи действий умножения и деления.
Регулятивные:
оценивать, контролировать, корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные:
уметь анализировать, наблюдать.
Коммуниативные:
принимать различные точки з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>