Деление

ение результатов работы, определение дальнейших образовательных перспектив и путей оптимизации работы на следующий год. 20. 04-15. 05


Коррекционный модуль педагога-психолога
Наименование направленияПсихокоррекционная задачаМетоды и формы работы, используемые методические пособияОжидаемые результаты
1. Коррекция и развитие познавательных процессов:
Коррекция и развитие вниманияРазвитие устойчивости вниманияИгры и упражнения «Корректоры», «Пальцы», «Муха», «Найди 5 отличий», «Найди 10 отличий», «Концентрация» и др.
Цвен Н. В. , Пахомов Ю. В. Психотренинг: игры и упражнения. Рост устойчивости, концентрации и переключаемости внимания
Развитие переключаемости вниманияИгры и упражнения Считай правильно», «Знаковый тест», «Селектор», «Камень, ножницы, бумага» и др. / Цвен Н. В. , Пахомов Ю. В. Психотренинг: игры и упражнения. – М. , 1988.

Развитие произвольного вниманияИгры и упражнения «Слухачи», «Пишущая машинка», «Наблюдательность», «Сверхвнимание» и др. /Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников.
Коррекция и развитие памятиРазвитие зрительной памятиИгры и упражнения «Запомни фигуры, картинки», «Трудное – запомни!», «Опиши по памяти», «Найди картинку» и др. / Мамайчук И. И. Психокррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. Увеличение объема памяти, освоение мнемических приемов запоминания, увеличение уровня слуховой, зрительной, моторно-двигательной памяти

Развитие слуховой памяти.
Игры и упражнения «10 слов», «Добавь свое», «Заблудившийся рассказчик», «Калейдоскоп» и др. / Мамайчук И. И. Психокррекционные технологии для детей с проблемами в развитии.

Развитие логических приемов запоминания. Освоение мнемических приемов «Группировка», «Ассоциации»Алгоритмические предписани