вильного построения геометрических чертежей.
Развитие математической речи учащихся и грамотности в написании специальных терминов. Активизация познавательной активности и
любознательности учащихся.
Связать абстрактные математические понятия с фрагментами реальной жизни, используя элементы истории математики и фрагменты легенд.
Оборудование: компьютер, презентация урока, карточки с заданиями
Ход урока.
Действия учителя
Время
Действия учащихся
Примечания
1. Приветствие учителя. 1 минОрганизационный момент.
У каждого ученика на парте - набор карточек
2. Устная работа
Повторение темы «Соотношения в прямоугольном треугольнике»3 минВыполняют тест, выбирая правильный ответ и соответствующую ему букву, составляя слово «Декарт»Слайды 1-8
(тестовые задания)
3. Историческая справка
Это французский ученый XVI века Рене Декарт. Он предложил всему миру координаты и объяснил, как ими пользоваться. В своем труде «Геометрия» он описал это так: «Вообразим город, спланированный на американский манер, в котором проспекты идут на юг и на север, а улицы на восток и запад. Если выбрать некоторый проспект и некоторую улицу в качестве начальных, а их пересечение в качестве начала отсчета, от которого последовательно отсчитываются номера проспектов и улиц. Эти номера дают адрес, по которому представляем соответствующее место» .
«Геометрия» Декарта вышла в свет в 1637 г. Это прочнейший памятник его славы. Таким образом, такую систему назвали Декартовой, а координаты Декартовыми. 2 мин
Слайд 9
(Декарт и историческая справка)
4. Определение темы урока, целей и задач. 1 минЗаписывают тему урока. Слайд 10
(тема урока)
5. Где применяются в жизни знания о координатах?
Более чем за 100 лет до
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>