ния, технология проблемного диалога), игровая технология, технология личностно-ориентированного обучения.
Оборудование: проектор, презентации Power Point «Деепричастия совершенного и несовершенного вида», «Физминутка для глаз», раздаточный материал, иллюстрации к уроку.
Ход урока:
Организационный момент. Мотивационный настрой.
Цель:создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке; актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.
Способ достижения: обсуждение проблемного вопроса «зачем изучать части речи».
Результат: получение эмоционального настроя на учебную деятельность.
Учитель:
Морфология – наука нужная,
Скажу я вам, друзья!
Ведь с могучей морфологией
Знаю части речи я!
Буду грамотным, ребята,
Ведь усердье приложу,
Без сомненья, части речи,
Вечно с вами я дружу!
-Скажите, ребята, согласны ли вы с автором данных строк? Аргументируйте свой ответ.
-Какие части речи мы уже подробно изучили за курс русского языка? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, причастие).
-Какая часть речи приходит к нам в гости на уроки этой зимой? С ней мы уже начали свое знакомство. (Деепричастие)
-Верно. Давайте вспомним, что это за часть речи.
Этап проверки домашней работы.
Цель: проверить сформированность самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, выявить творческие способности обучающихся.
Способ достижения: фронтальная проверка: устный опрос.
Результат: учитель выяснил, в какой степени учащиеся готовы к приобретению новых знаний.
- Для начала давайте проверим домашнее задание. Начнем проверку с опроса теоретического материла. В этом нам поможет черная шляпа. Достаем л
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>