то засыпает,
Обязательно зевая.
Ну, а двойку получая,
Ученик (увы!) рыдает.
У меня есть друг глагол,
И к нему я прикреплен,
Но при этом непременно
Запятыми окружен.
Сколько действий можно сразу
Просто взять и спрессовать!
Это же элементарно!
Только нужно много знать
«Прыгая, играем, пляшем;
Лежа, пишем и едим;
Напевая что-то, красим
И на корточках сидим».
Не глагол, а что-то вроде,
Действую отчасти я,
Эксклюзив в каком-то роде.
Я – …(деепричастие). (В. Малков)
Исходя из того, что вы хотите узнать, ответьте на вопросы как по-вашему, как будут звучать цели нашего урока?
Что………………. . ?
На какие…………. . ?
Как…………………?
Таким образом, вы самостоятельно поставили перед собой цели урока. Осталось найти ответы на них.
Индивидуальное задание ( сообщение учащегося)
Деепричастие.
Деепричастие произошло от двух слов: дее (как в словах, дееспособность, деятель, деятельный и т. д. ) причастие.
Этот термин возник в XVIII веке, и объяснить его можно, как ПРИЧАСТНОСТЬ К ДЕЙСТВИЮ.
В предложении деепричастие – это как бы добавочное действие глагола, а не грамматический признак. Эта форма похожа на наречие, так как не изменяется. Деепричастие иногда даже называют ОТГЛАГОЛЬНЫМ НАРЕЧИЕМ.
Деепричастия, как и наречия, украшают глагол, дополняют его другими действиями, как бы «ДОРИСОВЫВАЮТ ДВИЖЕНИЕ».
Сегодня на уроке вы должны будете по названным признакам опознать новую часть речи, выяснить её морфологические признаки и роль в предложении.
II. Смысловая стадия. (Узнал?)
Создание кластера. Прочитайте теорию.
Исследование текста. ( Работа в парах).
Наблюдение над текстом: выявление деепричастий в тексте, характеристика их признаков. (Те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>