Деепричастие

нии. Если согласны – сигнализируют зеленой карточкой, если не согласны – красной.
- Деепричастия своим «внешним видом» похожи на прилагательные?
(Нет, потому что они совмещают признаки глагола и наречия)
- Деепричастия не связаны с глаголами? (Нет, они образованы от глагола и обозначают дополнительное значение к основному глаголу)

Деепричастия имеют признаки глагола? (Да, вид, возвратность)
- Деепричастия изменяются по родам, числам и падежам? (Нет, деепричастие не изменяется)
- Согласны с тем, что деепричастный оборот не выделяется на письме запятыми? (Нет, д. о. на письме выделяется запятыми)
III. Актуализация.
Учитель. Составим портрет деепричастия (Слайд 1). Из данных карточек выбрать только те, которые относятся к деепричастию (Пока ученик готовится, класс выполняет задание6 замените в данном предложении один глагол деепричастием) Снег ложится на землю и покрывает ее пушистым ковром. Запишите полученное предложение, объяснив знаки препинания (Снег ложится на землю, покрывая ее пушистым ковром. )
Стадия осмысления.
1. Самостоятельная работа
Учитель Поработаем с текстом (Приложение 1).
Осуществляется взаимопроверка. По окончании проверки сигнальной карточкой покажите правильность выполнения задания:
зеленый – верно, красный – неверно.
(1. Метель, 2. Художественный, т. к. автор воздействует на мысли и чувства читателя, создавая художественный образ метели и использует изобразительно – выразительные средства: эпитет - снежное море; метафора – туча росла; Олицетворение – ветер завыл Росла, тяжело поднимаясь; тяжело поднимаясь)
2. Исследование текста
Учитель. У вас на столах карточки (Приложение 2) Понаблюдайте за тем, какую роль играют деепричастия в каждом отрывке . Заполните пусты