- Есть ли в этом что-то необычное?
- В какой цветовой гамме, как правило, представляют осень?
- Мне показалось, что красный цвет здесь потихоньку завоёвывает всё пространство леса. Вы согласны?
- Каким образом поэт передаёт это постепенное вторжение красного?
Прочитайте первые строки каждой строфы. Есть ли в этой красоте что-то тревожное?
- Страшно ли для леса наступление осени?
- Почему поэт сравнивает отдельный лист с сердцем леса, а множество листиков- с полураскрытыми устами?
- Какой приём использует поэт?
- Давайте узнаем мнение Маши и Миши (чтение диалога ребят на странице 102).
- Чья точка зрения тебе ближе: тревожно-настороженная у Миши или лирическая у Маши?
- Что ты представляешь, когда читаешь первую строфу? Вторую строфу?
- Чем отличается настроение в первой и третьей строфах?
- Процитируй строчки и слова, которые подтверждают твоё мнение.
- Повторному чтению стихотворения предшествует подготовка - работа в парах.
После прослушивания:
- Как вы считаете, если бы поэт, рисуя картину разрастающейся осени, использовал бы другой присущий осени цвет, например, жёлтый, смысл стихотворения изменился бы?
- Какие разные чувства порождает этот необыкновенный красный цвет?
4. Обобщение изученного материала
- Хотелось бы вам узнать, как заканчивается стихотворение? (чтение учителем последней строфы стихотворения).
И это был такой большой закат,
Какого видеть мне не доводилось.
Как будто вся земля переродилась
И я по ней шагаю наугад.
- Ожидали ли вы такого окончания стихотворения или что-то вас удивило?
- Ребята, не только поэтов, но и композиторов вдохновляет осень.
5. Рефлексия.
Домашнее задание
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>