сле слова «повесил»)
- Поставьте стрелочку «поменять местами».
- Что ещё заметили? (2. слова «и», «его» лишние) Зачеркните.
- Прочитаем, что получилось (В ожидании старика я повесил чайник с водой над огнём)
6 предложение прочитайте, подчеркните, что сделала собака.
- Что она сделала сначала? (виляла хвостом)
- Что потом? (облизывалась)
- Что в конце? (взвизгивала)
- Как понимаете слово «взвизгивала? (ответы учащихся)
Работа со словарём Ожегова (1 учащийся)
Поменяем слова местами. Изменился ли смысл? (нет)
- Почему автор назвал собаку умной?
- Можем ли мы это зачеркнуть? (нет)
- Что можем упустить? (пушистым, нетерпеливо) Почему?
- Прочитаем, что получилось (Умная собака виляла хвостом, облизывалась, взвизгивала)
- Перечитаем 2 микрочасть по карточке 2.
- Соответствует ли заголовку? (да)
- Отражена ли тема? (да)
- А теперь попробуем пересказать 1 и 2 микрочасти.
Самостоятельная подготовка учащихся.
5. Закрепление материала.
Пересказ 2 учащихся записывается на диктофон.
Структурный анализ дают учащиеся. Далее прослушивается по диктофону пересказ ещё раз и учащимися даётся языковой анализ.
- Как бы ты оценил свой пересказ? Что получилось? Что может быть, не очень получилось?
Выставление оценок учителем.
6. Рефлексия.
- Чем занимались на уроке?
- Что запомнилось?
- В чём испытывали трудности?
Выставление учителем комплексной оценки за урок.
Домашнее задание: краткий пересказ 3 микрочасти.
- Спасибо за сотрудничество. Урок закончен.
Ф И учащегося Актуализация знанийСамоопределение к деятельности Работа по теме урока Оценка
Комплексная
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>