>И я думаю, что строчки этого стихотворения отражают состояние героя рассказа и поэтому их можно взять в качестве эпиграфа к уроку.
-Как война повлияла на судьбы героев?
(война сделала многих несчастными, герой одинок, умирает на руках чужих людей,(3-й абзац, зачитать); только Павел Афанасьевич теперь шишка. Мама сестры Тани тоже одинока, пытается узнать на фотографии своего мужа, но они только похожи, до сих пор ждет мужа, страдает. Таня тоже неравнодушна к страданиям героя, у нее тоже отец погиб на фронте. Война несет страдания, муки, одиночество, герой не может "выйти" из нее).
-Почему автор не называет имени своего героя?
(таких было много).
-Почему предложение полковника отвергается героем?
(он не простил одного поступка Павла А. на войне, который отправил майора Медведева в штрафбат. Тот, видимо, там погиб. Поэтому даже сизый костюм полковника вызывает смех у героя рассказа. Но он свой: "Пашка".
- А сейчас поговорим о художественных особенностях рассказа. Какова композиция?
(кольцевая, диалог является особенностью композиции).
-Каковы особенности художественного пространства? Где, когда, в какое время происходят события?
(в военном госпитале, в 80-е годы, в течение суток. Динамичность создает остроту сюжета).
-С какой целью автор использует ненормативную лексику?
(показана трагедия души человека, герой остро переживает все происходящее с ним, изображено состояние души человека).
-Как автор относится к героям? Совпадает ли ваша позиция с позицией автора?
(рассказ имеет пометку: "Памяти Игоря Ч". , следовательно, герой был близко знаком автору. Он ему сочувствует, жалеет, понимает его, т. к. тоже был на войне. Павла Афанасьевича называет "их Пашка", значит, он тоже
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>