и и наклонить туловище вперед, стремясь подчеркнуть усилие, прилагаемое фигурой.
IV. Итоги урока.
Экспресс-просмотр. Анализ общих ошибок. Показ удачных работ.
Оценки выставить сразу, так как работы, уносимые детьми домой, могут повредиться. Уборка рабочих мест.
Домашнее задание.
Урок 20
"с чего начинается родина?". природа в разных СОСТОЯНИЯХ
Вид занятия: рисование природы по памяти.
Цели и задачи: изображение природы в различных состояниях; укрепление межпредметных связей (литература, музыка); учить умению строить пейзажное пространство с учетом знаний элементов перспективы; формирование чувства неразрывной связи человека с природой, развитие творческого воображения, восприятия мира; рассказ о творчестве выдающихся российских художников второй половины XIX века (И. Шишкин, И. Левитан и другие), традициях реализма, реалистической школы живописи; освоение художественных материалов; совершенствование изобразительных навыков, образного представления, зрительной памяти, глазомера; воспитание аккуратности.
Оборудование урока: для учащихся - альбом, акварель, гуашь, другие графические материалы, банка с водой, кисти, тряпка, большие листы бумаги (А3).
Зрительный ряд: репродукции и слайды: И. Левитан "Золотая осень", "Березовая роща", "Март", "После дождя. Плес", "Летний вечер", "Первая зелень. Май", "Вечер на Волге. Плес", "Осенний день", "Сокольники", "Владимирка", "У омута"; В. Серов "Домотканово", "Цветущие яблоки", "Вечерний звон"; И. Шишкин "Лес зимой", "Лесные дали", "Рожь", "Дождь в дубовом лесу", "Дубы. Этюд", &
Страницы: << < 65 | 66 | 67 | 68 | 69 > >>