унками птиц (приамурские узоры, скопинские гончарные изделия, дымковская и филимоновская игрушки, птицы из щепы Архангельской области). Объяснить, как таким рисунком украшаются полезные в быту вещи (в технике вышивки, аппликации, росписи).
- Должен ли художник, создающий подобные изображения, знать птиц, их повадки? Можно ли отнести создание такого художественного образа к жанру анималистки? (Отчасти, так как форма декоративно перерабатывается. )
Наглядно раскрыть принцип творческой переработки реальных форм в декоративные с помощью методических таблиц, фотографий живых птиц и изображений птиц (на изделиях).
Объяснить, что птица будет выполнена нарядно, выразительно и привлекательно, если художником будут учитываться гармоничные сочетания цветов в росписи. Рассмотреть методические таблицы "Цветовой круг", "Теплые и холодные цвета", как брать сочетания контрастных цветов, сближенных, теплых и холодных сочетаний.
III. Выполнение упражнений на освоение "теплых" и "холодных" цветов.
Вспомнить радугу. Расположить в порядке ее цветов все фломастеры, которые дети смогли найти дома (или старые цветные карандаши). Разделить на 3 группы цветов ("теплые", зеленые, "холодные"). Показывая попарно рядом расположенные фломастеры, спросить, какой из них "холодный", а какой "теплый"? Тот же вопрос задать по поводу фломастеров, расположенных не рядом.
- Какую краску нужно добавить к краскам, чтобы высветлить цвет, сделать его более нежным? (Белый. )
- А какой цвет добавляем, чтобы приглушить яркость? (Черный, чуть-чуть и очень осторожно. )
IV. Работа над заданием.
Самостоятельная работа учащихся: "Птица - фантазия "Сказочная птица".
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>