побывал на зеленом лугу, в парке, в саду, где можно полюбоваться цветами, силуэтами цветущих фруктовых деревьев. )
Обратить внимание детей на букет желтых одуванчиков.
- На что похож желтый цветок? Почему их называют золотыми?
Вместе с детьми рассмотреть один-два цветочка одуванчика с листьями. Обратить внимание детей на форму стебелька одуванчика, на то, что резной листочек напоминает ветки ели.
Вспомнить, как красиво, кучно усыпаны цветами ветки фруктовых деревьев (яблони, вишни). Все веточки белые от цветов так, что не видно даже зеленых листочков.
III. Работа над заданием.
Самостоятельная работа учащихся.
Спрашиваем, какие правила рисования надо вспомнить, чтобы нарисовать большое пространство (зеленый луг с одуванчиками, деревья в саду, букет, где какие-то цветы ближе, а какие-то дальше). Демонстрируем динамическую таблицу "Ближе - дальше", о строении цветов. Вспоминаем, как располагаются основания предметов, которые находятся к нам ближе и дальше. Учитель с помощью аппликативного материала составляет несколько схем композиций цветочных букетов (или поля), обращая внимание детей не только на ритм цветовых пятен, но и на цветовое сочетание. Вспоминаем, какие цвета "холодные", "теплые", цвета сближенные (в цветовом круге рядом) и контрастные (противоположные).
Рассмотрев, вспомнив, какие бывают цветы по форме и цвету, каждый из учеников рисует самый красивый, по его мнению, цветок.
Учитель. Вы все, наверное, знаете, что любой цветок состоит из стебля, листьев и головки цветка. Но не каждый из вас задумывался, какие они все разные.
Попробуем разделить стебли, листья, головки цветов на группы (показать на таблице).
Стебли: тонкие и толстые, длинные и короткие, гладкие и колюч
Страницы: << < 100 | 101 | 102 | 103 | 104 > >>