н учителями младших классов для проведения внеклассных занятий; педагогами дополнительного образования для проведения мероприятий по формированию патриотических чувств у детей; студентами вовремя производственной практики.
В основу исследования положены научные положения трудов отечественных педагогов в области формирования патриотических чувств: А. Быкова, А. Вырщикова, Н. А Добролюбова, И. А. Эфрон, П. П. Блонского, А. А Козлова, В. И Лутовинова и др.
Педагогические исследования по проблеме патриотического воспитания многочисленно и разнообразно. В них раскрывается, как теоретико-методологическое аспекты (сущность понятий "патриотизма", его характеристики, пути и средства формирования), так и прикладные (различные направления патриотического воспитания).
В своем исследовании раскроем понятие "патриотизм":
Патриотизм - понятие многогранное, многоаспектное, структурно-неординарное, многовариантное. Все это объясняется сложностью и самого понятия, и патриотизма как явления. Важно то, что разные авторы в зависимости от личной гражданской позиции рассматривают проблемы патриотизма в различных исторических, социально-экономических, политических условиях.
Немецкий философ и педагог ХIХ в. Г. В. Ф Гегель писал: "Под патриотизмом часто понимают лишь готовность приносить чрезвычайные жертвы и совершать необыкновенные поступки. Но по существу он представляет собою умонастроение, которое в обычном состоянии и обычных жизненных обстоятельствах привыкло знать государство субстанциальной основой и целью. Это-то сознание, показывающее свою прочность в обычном ходе жизни при всех обстоятельствах, и делается затем также основой готовности к чрезвычайному напряжению. Но так как люди часто охотнее велекодушны, чем правомерны, то они л
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>