ной цели нельзя быстро эффективно получить знания.
4. Усвоение новых знаний и способов действийОбеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание нового материала1. Эвристическая беседа: обратив внимание на термин «Определенно-личное». Подумаем, какую информацию можно получить на основе этого термина, не читая материалы учебника1. Действие совершает лицо определенное. Как можно определить это лицо? По сказуемому личному.
2. Вывод из беседы.
3. Чтение учебникаУчатся воспринимать художественное слово. Чувство восхищения. Используется зрительная память.
5. Первичная проверка понимания изученногоУстановить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления материала, провести коррекцию. Выборочный диктант. Сегодня прощеный день, и будем просить прощения: сперва у родных, потом у прислуг, у дворника. У всех. Вассу кривую встретишь, которая живет в «темненькой», и у той надо просить прощения. Идти к Гришке и поклонится в ноги? Недавно я расколол лопату, и он сердился. А вдруг он возьмет и скажет: «Не прощаю!»
Падаем друг дружке в ноги. Немножко смешно и стыдно, но после делается легко, будто грехи очистились.
И. ШмелевУчащиеся находят определенно-личные предложенияДети проверят, насколько усвоили материал.
6. Закрепление новых знаний и способов действийУстановить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления материала, провести коррекциюА как вы думаете, для чего существовал этот обычай – просить прощения? Что он воспитывал? Выскажите свои мысли в форме сочинения миниатюры, используя определенно-личные предложения. Сочинение-миниатюраМаксимальное использование самостоятельности.
7. Применение знаний и способов действийОрганизовать деятельность учащихся
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>