екло. Что вы видите? (Стекло становится влажным. )
Что доказывает этот опыт? (В почве есть вода. )
(Учитель вывешивает на доску карточку-опору со словом
"вода". По окончании этого опыта почва продолжает нагреваться. )
Опыт 3
Продолжаем нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? (Над почвой появился дым. В классе распространяется непри - ятный запах. )
Это сгорает перегной, или гумус, который образовался из остатков растений или животных: мелких корешков, стеблей, листьев, частей насекомых, червей. Именно перегной придает темный цвет почве. Плодородие почвы определяется количеством в ней перегноя.
(Учитель вывешивает на доску карточку-опору со словом "пе - регной". )
Опыт 4
Прокаленную почву, в которой весь перегной сгорел (она серого цвета), насыпаем в стакан с водой, размешиваем. Через некоторое время на дно осядут песок и глина.
Что мы еще раз доказали? (Что в почве присутствуют песок и глина. )
Опыт 5
Профильтруем воду, в которой долго находилась почва. Не - сколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнем. Вода быстро испарилась, а на стекле остался белый налет. Это соли.
(Учащиеся рассматривают налет на стекле. )
Соли -- это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве.
Сделайте вывод. (В почве находятся соли, которые могут растворяться в воде. )
(Учитель вывешивает на доску карточки-опоры со словами "соли", "микробы". )
Мы исследовали почву. Рассмотрите схему "Состав почвы".
Сделайте общий вывод. Запишите его в тетрадь.
Оцените свою работу.
Физкультминутка
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>