Чудеса в ладошке

животного мира, природные явления — они любуются ими.
Рассматривая картины, статуэтки и другие произведения прикладного искусства, наблюдение за объектами природы и искусства, оценивают особенности цветопередачи, формы, текстуры.
Игры-эксперименты – игры на основе экспериментирования с предметом (предметами). Основное действие – манипуляция с определенным предметом на основе какого-либо сюжета
Игры-путешествия – совершение прогулки в мир вещей, предметов, манипуляция с ними, разрешение проблемной игровой ситуации, обретение необходимого опыта деятельности
Простейшие поисковые и проблемные ситуации – основное действие: отгадывание и поиск, которое сопровождается словами «найди» и «угадай»
Игры с моделированием – замещение одних объектов другими (реальных – условными)
игра-фантазия
творческое занятие
обучающая игра-занятие
творческая мастерская
Проблемная ситуация – форма совместной деятельности педагога и детей, в которой дети решают ту или иную проблему, а педагог направляет детей на решение проблемы, помогает приобрести новый опыт, активизирует детскую самостоятельность.
Форма организации образовательного процесса:
Подгрупповая
При реализации программы применяются следующие методы обучения:
репродуктивные: объяснительно-иллюстративный (сообщение педагогом готовой информации разными средствами) и репродуктивный (создание педагогом условий для формирования умений и навыков путем упражнений);
продуктивные: частично-поисковый или эвристический (дробление большой задачи на серию более мелких подзадач, каждая из которых шаг на пути решения проблемы) и исследовательский (путь к знанию через собственный творческий поиск)
Перспективный план работы с детьми логопедической группы (7 год жизни)
месяцТемы эксп