Чу-щу. Кто живёт в часах

. Взаимопроверка.
.
V Работа над новой темой урока. – Итак, кто может назвать тему урока?
Развитие речи и письмо.
1. Сообщение темы и цели.
Учитель. Кто сможет сформулировать тему нашего урока?
Ученик. Правописание слов с сочетаниями чу – щу.
Учитель. Какая же цель стоит перед нами на уроке?
Ученик. Будем учиться писать слова с сочетаниями чу –щу.
Учитель. Хором, по моей руке произнесём правило.
Дети. ЧУ – ЩУ пиши с буквой У.
2. Выборочное письмо. Упр. 1, стр. 98 Самооценивание.
Физкультминутка. Учитель. –Ребята, посмотрите, кто к нам прилетел?! -А где бабочка живет? (В поле) Выполняем физминутку «Бабочку»
3. Самостоятельная работа по вариантам. Упр. 4, стр. 99.
4. Ответить на вопросы, упр. 6, стр. 100 (устно).
Физкультминутка для глаз
Учитель. –Дети, вы любите отдыхать на природе? А кто из вас хотел бы сейчас оказаться в лесу? Сели по удобней. Закрыли глазки и представили, что вы отправились на прогулку в лес. Проезжаем мимо больших домов, зданий, магазинов и попадаем в лес.
Учитель. В нашем лесу тихо и только кто–то нарушает эту тишину. А кто, мы сейчас услышим (дети слышат стук дятла)
5. Письмо по памяти: Дятлы ищут пищу. Какую орфограмму подчеркнем? ( щу) Самопроверка.
Речевая разминка перед чтением. Попробуем добавить слово и изобразить то, о чем говорится в предложении:
Жи-жи-жи – летают в городе …(стри…).
Ши-ши-ши – маршируют … (малы…).
Ча-ча-ча – прискакала … (саран…).
Чу-чу-чу – молоточком я … (сту…).
Ща-ща-ща – я в реке поймал . . . (ле…).
Щу-щу-щу – в небо птицу … (отпу…).
VI. Чтение и развитие речи. «Кто живет в часах?» (По Г. Юдину)
1. Текст читает учитель, затем ученики.
2. Анализ содержания текста:
— О чем текст?