авляя себя.
Второй вариант: гербы перемешиваются и вновь раздаются ребятам и тогда ребенок, получивший чужой герб, пытается его расшифровать, сказать, что он узнал о человеке, "прочитав" его послание на гербе. Автор герба затем дополняет говорящего, дает собственную трактовку нарисованных символов.
Когда все ребята выступили, воспитатель продолжает беседу: "Скажите, какие гербы вам кажутся наиболее понятными? Чьи символы оказались близкими по выражению понимания символа жизни? Какой герб был труден для полного понимания и почему? Рисунки, какого герба вам бы хотелось изменить и почему?"
В заключении воспитатель делает вывод о том, что мы все разные и в то же время как много общего у нас. И если мы будем жить отрядом, единой семьей, то, что станет главным для нас, какие события и поступки мы должны совершить, чтобы поместить их на нашем отрядном гербе.
8. Осмысление новых знаний. Игра "Три зеркала". Рисуем себя в 3 волшебных зеркалах "Вот таким я вижу себя!" "Так, меня видят другие", "Таким, я хочу стать". Затем обсуждение.
Цель: способствовать самопознанию, учить видеть свои положительные качества, рефлексия.
9. Творческая работа (групповая или индивидуальная). Упражнение "Ладошка". Каждый участник рисует ладошку. В контуре ладошки изображаем каждый из пальцев, на котором пишется собственная цель, которую хочется достичь в ближайшие три года.
Воспитатель: "Ваши пальцы показывают на то, что вам хочется достигнуть. На самой ладошке пишем, то на кого или на что можно опереться при достижении этой цели, кто или что поможет на пути к ней (за что можно ухватиться ладошкой, продвигаясь к своим целям)". Обсуждение. 10. Закрепление, обобщение. Чтение тематических пр
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>