- Как правильно нам записать условие, вопрос, решение и ответ задачи?
- Если просто цифрами – это только пример.
- Если словами – мы не все буквы умеем писать и это долго.
- Как быть?
- Можно ли использовать в записи условные обозначения?
- Давайте обсудим какие?
- Мальчики – это , тогда девочки – это
Работа в тетради. 3 4 2 4 1 2
- Записываем условие задачи и вопрос:
?
- Теперь решение: 2 3 5 (р).
- А теперь ответ: О: 5 р.
Вопросы к ребятам (формирование алгоритма самооценки):
- Что нам нужно было сделать?
- Знали ли мы как нужно записывать задачу?
- Нашли ли мы способ ее записи?
- Вам удалось найти способ самим или с помощью?
- Сейчас мы вместе учились оценивать себя, свою работу.
Слайд 11 с заданием от Кроша и Бараша
1 3 4 2 4 1 2
- Давайте посмотрим, что нам предлагают герои.
- Как мы будем решать задачу?
(повторяем алгоритм записи и решения задачи).
Запись решения задачи.
На последующих двух слайдах (12 и 13) мультипликационные герои предлагают придумать самим задачи и решить их.
Решение задач, их запись.
- Чему мы научились сегодня на уроке. 5 4 4
- Для кого сегодняшний урок оказался трудным?
- Кто или что вам помогало справиться?
- В чем полезность нашего урока?
- Как бы оценили свое настроение после урока?
- Давайте отметим в дневнике ваше настроение?Познавательные УУД:
1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схем;
2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3) строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
Личностные УУД:
1) вос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>