олучилось?
- Как вы думаете какая тема урока будет сегодня? Как вы догадались?
Слайд 5.
- Ребята, это задача?
- Почему это нельзя назвать задачей?
- Каких компонентов не хватает?
Слайд 6 (поочередно появляются компоненты задачи: условие, вопрос, решение, ответ, повторяем компоненты).
Слайд 7.
- А теперь это задача?
- Все ли компоненты есть?
- Что нам теперь нужно сделать?
- А что такое решить задачу?
Слайд 8.
- Лосяш говорит: «Решить задачу – это как построить дом». Давайте вместе с Лосяшем построим его. 1 2 1 2 4 1
Физкультминутка.
У оленя дом большой,
Он глядит в своё окошко.
Зайка по лесу бежит
В дверь ему стучится:
- «Тук-тук-тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой».
- «Зайка – зайка забегай, лапу мне давай-ка»
Дети выполняют движения по тексту.
После физминутки дети объединяются в микрогруппы по 6 человек.
Работа в микрогруппах. 1 1 2 3 1 1 2
Каждой группе дается конверт с заданием.
- Ребята, Лосяш вам приготовил задание. У вас в конвертах лежат тексты, вам нужно, посовещавшись вместе, выбрать только один текст, который по вашему будет являться задачей.
Проверка проводится по следующему слайду 9. Проверяется каждый текст, с подробным разбором наличия компонентов задачи. Выбирается, совместно с детьми, один правильный вариант.
x
Æ
Ú
J
L
N
ö
&
x
(
J
朁遤蹆氀
最ⱼ氀
ô
ª
ö
ø
ú
ü
þ
B
B
B
B
B
ли, что это задача. Давайте ее решим.
Слайд 10.
Учитель создает проблемную ситуацию, подводя детей к самостоятельному нахождению способа записи решения задачи.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>