Что такое магнит

эксперименты.
3 Опыт «Способность намагничивать металлические предметы»
Уч-ль: -Хотите увидеть фокус?
Тогда смотрите. Я беру ножницы, подношу к ним скрепку, отпускаю. Что произошло?
Уч-ся: Скрепка упала.
Уч-ль: - А теперь я приложу магнит к ножницам и немного подержу. Теперь, убираю магнит и подношу скрепку. Что вы видите?
Уч-ся: Скрепка не падает.
Уч-ль: А как вы думаете, почему?
Уч-ся:Ножницы намагнитились и стали магнитом.
Уч-ль: - Проделайте сами похожий эксперимент.
- Возьмите магнит и подносите к нему скрепку, к ней вторую, третью. Образовалась цепочка из скрепок. Аккуратно отсоедините первую скрепку от магнита. Что увидели? Уч-ся: Первая скрепка намагнитилась и стала магнитом.
- Какой мы сделаем вывод?
Уч-ся:- Магнит может намагничивать металлические предметы.
8. Развитие умения создавать тексты:
Уч-ль: Подведём итог нашим исследованиям: «Достигнутые результаты»
- У вас на столе в конверте лежат карточки с надписями, вы должны выбрать нужные, то есть те, которые отвечают на вопрос: Что такое магнит? (дети работают в группах) Какая группа быстрее всех справится с заданием и прикрепит листок на доске.
(«Что такое магнит?» - это кусок железной руды, или это есть магнитное поле, или он притягивает к себе металлические предметы).
Уч-ль: Как назовем нашу проделанную работу?
Уч-ся: «Исследовательская работа»
Уч-ль: Как проходила работа в группах?
9. Рефлексия. Прием Рефлексивный экран
Уч-ль: – Оцените свою работу на занятии.
Продолжите предложение «В результате исследования…. .
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
меня получилось …
я смог…
меня удивило…