и (но не олигофрены). Обучение речи и грамоте идёт у них очень медленно, тормозится отсутствием устойчивого внимания и большой утомляемостью. Отличие от олигофрений заключается в том, что при алалии мы имеем дело с очаговым поражением мозга, с избирательным поражением речевой функции.
Логопедическая работа:
1 период
Основная задача первого периода работы с детьми-алаликами - это создание речевого импульса через установление своеобразного пассивного (со стороны ребёнка) речевого контакта. В этот период логопед говорит вместо ребёнка, выражая всё то, что нужно ему сказать и что хочет сказать сам ребёнок. В ходе игры происходит развитие речевого импульса и эмоциональных голосовых реакций. В этом периоде работы ребёнок не всегда умеет слушать речь педагога. Его сначала приходится приучать различать звуки-шумы, голоса животных, а затем обращённую к нему речь.
Первый шаг, ведущий к началу обучения речи, бывает особенно труден и требует от логопеда творческого подхода и большой находчивости. Занятия должны быть построены так, чтобы ребёнок не страдал от невозможности сказать ненужное слово, и чтобы он ощущал органическую связь с ходом действия в игре. Дети и логопед должны сидеть близко друг от друга, лицо говорящего логопеда должно быть хорошо видно ребёнку. Речь строится из простых, лёгких слов, связанных в короткие предложения. Произношение должно быть выразительным, эмоциональным и неторопливым. Желательно допускать повторения одних и тех же фраз и слов, когда это возможно по ходу игры.
Игра
В игре тесно связываются воедино действие, эмоция и слово. При нормальном речевом развитии этот процесс происходит незаметно во время эмоционального и делового общения маленького ребёнка с матерью и является важной предпосылкой воспитания речевого импульс
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>