охоже растение, какие у него стебель, форма листьев, окраска цветов и их количество. Дети должны показать и назвать растение.
Игра 3. «Чего не стало».
Педагог ставит на стол 3-4 растения. Дети называют их. Затем педагог просит детей закрыть глаза и убирает одно растение. Открыв глаза, дети должны назвать растение, убранное учителем.
Игра 4. «Узнай растение по фрагментам».
—На странице 14 рабочей тетради даны 4 фрагмента, взятые из изображений комнатных растений. Дети должны найти эти растения на странице 24 учебника, а затем соединить линиями рисунки с названиями.
Творческая работа
—В прямоугольнике на странице 14 рабочей тетради дети рисуют своё любимое комнатное растение.
4. Рефлексия учебной деятельности
— Что растёт у нас на подоконниках? Откуда родом эти растения? Какие из них вы можете назвать? Как с помощью атласа-определителя можно узнавать названия растений? Для чего мы выращиваем комнатные растения? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли?
Прочитайте вывод на странице 25 учебника. Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.
Окружающий мир 1в 14. 10. 2011 Протасова Е. А.
Страницы: << < 2 | 3 | 4