о?
- Почему? Чего не хватило для точного понимания учителя?
Здороваются, выполняют просьбы учителя, отвечают на вопросы.
Нет, не всегда.
Слова. Вы ничего не говорили, не объясняли.
Личностные: самоопределение, внутренняя позиция школьника.
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Актуализация и пробное учебное действие.
Верно, для точного понимания необходимы слова. Одно из слов мы с вами сейчас запишем. Вам нужно не просто записать слово, но сначала расшифровать его.
Расшифруйте и запишите слово, в котором:
- первая буква - это последняя буква в слове "мороз" ("З");
- вторая буква - это первая гласная буква в слове "мороз" ("О");
- третья буква - это первая буква в слове "олень" ("О");
- четвёртая буква - это общая буква в словах "папоротник", "пенал", "пирог" ("П");
- пятая буква - это первая буква алфавита ("А");
- шестая буква - это первая буква того чем вы пишите ("Р");
- седьмая буква - это последняя буква в слове - отгадке к следующей загадке: "Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слёзы проливает". ("К")
( Зоопарк)
- Называть слово, которое у вас получилось нельзя. Вам его необходимо "изобразить", используя жесты и мимику так, чтобы ваши одноклассники смогли его угадать и назвать. Все разгадали слово "зоопарк". Ребята, каждый из вас по - своему изображал одно и тоже слово "зоопарк".
А как бы вы словами объяснили, что такое зоопарк. .
Когда вам было проще объяснить значение этог
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>