ть ли у них что-нибудь общее? Интересно, что общего у разных растений?» Дети пробуют ответить на вопрос. Далее зачитываются слова Муравьишки на с. 22.
Актуализация знаний и умений2 мин. Учитель просит детей вспомнить, какие части растений они знают. Дети отвечают, используя знания, полученные в дошкольном учреждении, а также свой жизненный опыт, бытовые представления.
Освоение нового содержания и его применение6 мин. Учитель предлагает посмотреть на доску и выполнить задание от Учи. ру «Части растения»
Фронтальная работа. Ученики по одному выходят к интерактивной доске работать с карточкой. HYPERLINK "https://infourok. ru/go. html?hrefhttps3A2F2Fuchi. ru2Fteachers2Fgroups2F92513212Fsubjects2F62Fcourseprograms2F12Fcards2F24231" https://uchi. ru/teachers/groups/9251321/subjects/6/courseprograms/1/cards/24231
Первичное закрепление10 мин. Практическая работа в группах. Перед практической работой учитель предлагает вспомнить, что такое гербарий – ссылка на карточки от Учи. ру
-
"
$
&
"
$
&
(
Ä
Æ
ª
þ
ª
например пастушью сумку, настурцию и др. Дополнительно может быть предложенконверт с инструктивной карточкой. Всё это выдаётся бригадиру, который должен быть назначен из числа читающих детей.
Инструктивная карточка
1. Как называется растение? Прочитайте название.
2. Есть ли у растения корень? Найдите и покажите.
3. Есть ли у растения стебель? Найдите и покажите.
4. Есть ли на стебле листья? Найдите и покажите.
5. Есть ли у растения цветок? Найдите и покажите.
6. Что появилось на месте цветка, когда он отцвёл? Найдите плод с семенами и покажите его.
Дети совместно выполняю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>