скаются (что?) -- цветы.
Появляются на деревьях (что?) -- листья.
2. Чтение рассказа Г. В. Скребицкого "Весна" (СНОСКА: Текст рассказа представлен в приложении (см. с. 117 -- 118)).
Объяснение значений малознакомых слов.
Пригорок -- . . .
Ложбинка -- . . .
Труха -- . . .
Хворост -- . . .
3. Вопросы к рассказу.
Какие изменения происходят весной в природе?
Почему "зимние квартиры" весной пустеют?
Опишите путь ручейка.
Как выбирались из зимних квартир в пеньке его жители?
Почему куча хвороста зашевелилась?
Кто появился из -- под хвороста?
Что произошло дальше? (Выслушиваются версии детей. )
4. Физкультминутка.
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Что сделать, чтобы вырос
Красивый цветок?
Землю лопатой нужно взрыхлить.
Бережно семечко посадить.
Что семечку нужно, чтоб прорасти?
Дождику нужно почаще идти!
Семечко чистой водички напьется,
Стебель из семечка к солнцу пробьется!
Солнце цветам помогает расти.
К солнышку тянется стебелёк,
И за листком вырастает листок.
Вот и прекрасный цветок распустился.
Солнце, и дождик, и руки мои
Вместе цветку подрасти помогли.
(И. Лопухина)
5. Повторное чтение рассказа.
Логопед дает детям установку на то, что детям нужно составить пересказ рассказа и придумать, чем он закончился.
При возникающих у детей затруднениях при пересказе логопед предлагает детям составить план рассказа с помощью опорных сигналов (картинок). Это помогает детям логически составить связный пересказ (так как рассказ не имеет четкого сюжета).
6. Пересказ рассказа детьми.
Два первых пересказа составляются детьми с использованием символов, а последующие -- без
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>