, 199
- Посмотрите на эти числа. Что общего?
(все числа трехзначные)
- Какое число по вашему мнению лишнее? Объясните.
( 212 )
- Запишите это число.
- Увеличьте его в 2 раза.
- Уменьшите на 2 сотни.
-Увеличьте на 1 десяток.
- Давайте проверим.
На доске записан ряд: 212, 424, 224, 234.
- Ребята, а что это на доске?
( таблица разрядов и классов )
-2-
- Давайте запишем число 234 в таблицу.
- Что означает каждая цифра в записи числа?
- Давайте запишем в тетради:
2342с. 3д. 4ед.
- Ребята, предположите, сколько всего сотен в этом числе?
На доске вывешивается табличка. Учитель записывает:
- Сколько всего десятков?
- Сколько всего единиц?
- Ребята, что же получилось? На вопросы мы получили разные ответы. Почему? Чего мы еще не знаем?
( не знаем как узнать « сколько всего…» в числе )
- Так все ли мы умеем делать с многозначными числами?
( нет )
- Так какова же будет цель сегодняшнего урока?
( будем учиться находить « сколько всего…»)
- Давайте посмотрим, в этом задании были у вас затруднения?
На доске 2342с. 3д. 4ед.
(нет)
- Чем отличается это задание?
(спрашивают «сколько всего…»)
-Давайте разбираться.
-3-
-Что у меня в руках?
(матрешка)
- Ребята, а в чем секрет этой знаменитой русской игрушки?
(в ней спрятались маленькие матрешки)
- А зачем я ее показываю, как она связана с нашим уроком? На сегодняшнем уроке, что будет символизировать большая матрешка?
(сотню)
- Средняя матрешка?
(десятки)
- Маленькая?
(единицы)
H
À
º
À
Â
Ä
Æ
È
ᔔ偨ⵅᘀള䌀ᡊ愀ᡊḀÈ
Ê
Ì
Î
Ð
Ò
Ô
Ö
Ø
Þ
ò
hà
Учитель разбира
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>