ля этой цели можно использовать рисунок из учебника (с. 46, часть 2) и счетные палочки.
- Какое число изображено на первом рисунке? (Двенадцать. )
- Сколько в нем десятков? (Один. )
- Сколько единиц? (Две. )
Аналогичная работа проводится по следующему рисунку и далее с использованием палочек.
- Положите тринадцать палочек.
- Сколько это десятков и сколько единиц? (Один десяток и 3 единицы. )
Далее учитель просит детей сравнить все числа и определить место десятков и единиц в записи чисел.
- В записи числа цифра, которая обозначает число десятков, предшествует цифре, которая обозначает число единиц.
- Прочитайте числа, записанные на д о с к е:
15, 13, 18, 11, 10, 20.
- Что обозначает каждая цифра в записи каждого числа?
2. Запись чисел 11 - 20.
Закрепление знания месторасположения числа на числовой прямой. Ребята, к нам прилетела синичка и принесла задание. Давайте его выполним.
Р а б о т а в т е т р а д и.
Ученики считают количество квадратиков и записывают число, соответствующее их количеству.
Задание в группах.
- Расположите числа в порядке возрастания. (14, 15, 16, 17, 18. )
- Является ли данный ряд чисел отрезком числовой прямой? (Да. )
- Рассмотрите з а п и с ь на д о с к е:
10, 11, 13, 17, 18, 20.
- Что заметили?
- Какие числа пропущены? (12, 14, 15, 16, 19. )
- Восстановите отрезок числового ряда, данный в задании 2 (с. 17 в тетради 2).
- Проверьте выполненную вами работу. (Самопроверка с доски. )
- Рассмотрите внимательно задание 4 (с. 17 в тетради 2).
- Что хотите сказать?
- Допишите недостающие числа.
- Является ли данный ряд чисел отрезком числовой прямой? (Нет. )
- Почему? (Так как числа запис
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>