атуры, добывать и вычленять информацию на каждом уроке, аргументировать свой ответ. В практике, на уроках литературы, рекомендовать чаще использовать философские рассуждения при написании сочинений, при выражении своей точки зрения, основанной на жизненном опыте учащихся. Использовать дополнительные индивидуальные задания с успешными учащимися по предмету. Развивать умения грамотного читателя, проводить постоянный мониторинг понимания прочитанного. Если мы систематически и целенаправленно будем использовать методические приемы в работе над развитием чтения, то сформируем читательскую самостоятельность школьников, а ценность книги и чтения снова станет неоспоримой.
Интернет-ресурсы:
http://eyange. livejournal. com/94281. html
https://psy. 1september. ru/article. php?ID200701004
http://festival. 1september. ru/articles/599535/
http://www. akvobr. ru/ocenkakachestvarezultatapoevropeiski. html
http://www. gazpromschool. ru/teachers/pedsovet/img1213/pedsovet15122012apa lkov. pdf
http://live-and-learn. ru/4-rezultata-obucheniya. html
http://mcbs. ru/files/File/smetannikova(1). pdfhttp://selezneva-lichnost. ru/strategii
Международное исследование качества чтения и понимания текста PIRLS (англ. Progress in International Reading Literacy Study) -- это программа, организованная Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA. Данное исследование позволяет сравнить уровень и качество чтения и понимания текста учащимися начальной школы в различных странах мира, а также выявить различия в национальных системах образования.
Исследование проводится циклично -- один раз в пять лет, и к настоящему времени проведено три раза: в 20011, 20062 и 20113 годах.
Международная программа по оценке образовательных достижени
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>