ности ученика в начале учебного занятия.
Самоорганизуются для учебной деятельности.
2. Мотивация и актуализация.
3. Систематизация и обобщение.
Сообщает тему урока, цели урока.
Проецирует на экран для устной работы ситуацию - упражнение (см. Приложение 1).
Создает условия для рациональных действий ученика по выполнению задания ситуация - упражнение.
Задает вопросы по изученной теме.
Записывают число, классная работа, тему "Числовые и алгебраические выражения".
Решают устно, ответы при необходимости записывают в тетрадь, отвечают на вопросы.
4. Применение учебного материала в знакомой и новой ситуации.
5. Проверка уровня обученности.
Организует работу в парах для решения задач составленных учащимися (при желании учащиеся могут работать и индивидуально).
Обеспечивает каждую пару набором задач (см. Приложение 2) и таблицей для записи результатов вычислений (см. Приложение 3).
Проецирует на экран эту же таблицу и набор задач.
Настраивает учащихся на успешное выполнение заданий.
Следит за ходом выполнения заданий.
Дает (при необходимости) советы по выполнению заданий.
Вывешивает таблицу для проверки результатов вычисления (см. Приложение 3).
Вызывает одну из пар заполнить таблицу.
Проецирует на экран заполненную таблицу (см. Приложение 4). Оценивает работу пары.
Проецирует на экран жетоны (см. Приложение 5). Просит всех учащихся взять три жетона и воспользоваться ими для определения лучших в номинациях:
Самая сложная задача.
Самая интересная задача.
Самый оригинальный подарок.
(жетоны розданы каждому учащемуся класса до начала урока)
Само- или взаимоопределяют рабочее место на учебном занятии.
Знакомятся с условиями
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>