казывает 0.
Ученица показывает число 10.
Ученица показывает число 20.
Ученица показывает числа 30, 40.
Ученица показывает число 100.
Ученица показывает число 200.
Да.
Далеко не пустое. Это очень нужная цифра в математике.
Поиск способов выхода из проблемной ситуации урока.
Первичное закрепление во внешней речи.
Закрепить знания о значении числа и цифры 0.
-Мы познакомились со свойствами нуля. Настало время закрепить наши знания.
Работа по учебнику с. 30, 4.
Задание учебника. Приложение 4.
Работа проводится фронтально. Один ученик комментирует пример, который ему достанется. Дети проверяют его предположение, его ответ. А верный записывают в пустое окошко
Отработать алгоритм сложения и вычитания с нулем.
Включение в систему знаний, повторение и
самостоятельная работа.
Научить детей применять полученные знания.
Работа по учебнику с. 31, 6.
Задание учебника. Приложение 5.
-Внимательно рассмотрите задание. Что заметили?
-Рассмотрите выражение первого столбика. На что обратили внимание?
-Что можете сказать о разности?
-Решаем самостоятельно столбик.
-Какую закономерность увидели во втором столбике?
-Значит, что будет происходить с суммой?
-Докажите свое мнение, найдите значения выражений.
Дети самостоятельно выполняют 2, 3 столбики.
Два столбика на действие вычитание, один на сложение.
Уменьшаемое одинаковое-9, вычитаемое последовательно увеличивается на 1.
Значение разности также последовательно уменьшается на 1.
Первое слагаемое одинаковое-3, второе увеличивается на 1.
Значение суммы также будет увеличиваться на 1.
Дети научатся применять полученные знания.
VII Рефлексия деятельности. И
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>