в случаях затруднений;
ХОД УРОКА.
1. Организация учащихся на работу.
Устные вычисления:
Давайте вспомним, какие числа мы изучаем с вами на уроках математики. (дети читают наизусть стихи, у них в руках карточки с цифрами от 1-10)
Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
А вот это - цифра два,
Полюбуйся, какова!
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
А за двойкой - посмотри - Выступает цифра три!
Тройка - третий из значков,
Состоит из двух крючков.
За тремя идёт четыре,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Цифра шесть - дверной замочек,
Сверху крюк, внизу кружочек.
Вот семёрка - кочерга,
У неё одна нога,
У восьмёрки два кольца
Без начала и конца,
Цифра девять, иль девятка -
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет,
Цифра вроде буквы "О" -
Это ноль, иль ничего . . .
Если ж слева рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это - десять.
Молодцы! На сегодняшнем уроке вместе с нами по волшебной стране ггематике", как всегда, будут Маша и Миша, (учитель показывает кукол и прикрепляет на доску).
вайте поможем им выбрать правильную дорожку для путешествия.
Учитель прикрепляет таблицу с изображёнными на ней линиями).
Перед нами две дорожки. Как называется верхняя дорожка? (Это - кривая!).
Как называется нижняя дорожка? (ломаная).
Нам с вами надо выбрать самый короткий путь. Что вы предложите Маше и Мишe? (надо провести прямую - это и будет самый короткий путь), оведите пря
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>