-Кто стоит вторым? (белка)
-Молодцы!
2) Создание проблемной ситуации
-Посмотрите на героев из знакомых вам сказок…
-Назовите их. («Три поросёнка» С. Михалков, «Три богатыря», «Три медведя» РНС, «Добрыня Никитич и змей Горыныч») (слайд 3)
-Что их всех объединяет? (число три)
-Какие ещё сказки вы знаете, где встречаются три героя? («Сказка о царе Салтане» А. С. Пушкин, «Царевна-лягушка» РНС, «Три орешка для Золушки» Чешская НС, «Три толстяка» Ю. Олеша(авторская), «Кот в сапогах»Ш. Перро)
(слайд 4)
III. «Открытие» нового знания
1) формулирование темы и цели урока
- Какая же тема нашего урока? (Число и цифра 3) (слайд 5)
Тонкое колечко
Упало на крылечко.
Раскололось! Посмотри-
Получиласьцифра три.
- Какие цели поставим? Чему будем учиться? (Познакомимся с числом и цифрой 3, научимся писать цифру 3, будем продолжать сравнивать числа от 1 до 3, соотносить цифру и множество предметов, развивать математическую речь)
- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? (Внимание, наблюдательность, мышление)
2)знакомство с числом 3
Мы определили с вами цель и для ее достижения обратимся к учебнику.
Откройте, ребята, учебник на с. 40.
Работа по учебнику 1 (с. 40)
- Посмотрите на страницу 40 учебника.
- Что нарисовано на этой картинке? (слайд 6)
-Сколько лошадей запряжено в повозку? (Тройка лошадей)
-А как правильно назвать это число? (Три)
-Сколько детей в повозке? (Трое)
Работа по учебнику 2 (с. 40)
-Посмотрите, как выглядит цифра 3, с помощью которой записывают число три (слайд 7)
-Найдите среди знаков цифру 3.
-Сколько раз вам встретилась цифра 3? (красная рамка)
С. Маршак написал об этой цифре такие строчки:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>