Число 5, цифра 5

ё можно по камешкам. А камешки не простые , на них записаны задания.
Учитель читает задание и прикрепляет рисунок камешка к доске. Дети фиксируют ответы цветными карандашами.
1 красный камешек
-Я задумала число, вычла из него 2 и получила столько же. Какое число я задумала? (4)
2 жёлтый камешек
-Сколько будет 3 без 1? (2)
3 зелёный камешек
- Из целого, которое равно 4,вычитаем его часть, равную3. Чему равна вторая часть?(1)
4 синий камешек
-Увеличить 2 на 1. (3)
Проверяем работы по образцу. Исправьте ошибки. У кого нет ошибок? Молодцы! Поставьте . У кого ошибки,исправьте. Поставьте ?
3. Выявление места затруднения
Счёт по числовому отрезку
- Как расположены числа на числовом отрезке? ( в порядке возрастания)
- Назовите какое число предшествует числу 3, следует за числом 3 ?
- Как получить 4, если мы стоим на жёлтом камешке? ( сделать вправо 2 шага)
-Как получить 2 , если мы встали насиний камешек? (сделать 1 шаг влево)
А тепнрь попробуйте найти на отрезке значение выражения 32? ( не можем, не хватает отрезка)
-Какой же будет тема нашего урока? ( Число 5, цифра 5)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
4. Выход из затруднения
-работа в учебнике 1-3
- знакомство с цифрой 5 ( показ письма 5 с комментированием, работа в тетради)
- работа в парах 6
-состав числа 5 ( домик с закрытым окном)
-весёлые стихи
а )Ветер осенью летал, Лист от ветки оторвался.
Ветер листики считал: Ветер злился и сбивался.
Красный лист, Вот попробуй , сосчитай.
Зелёный лист Оторвался , улетай.
Липы лист, Сколько всего листьев сорва ветер?
Клёна лист. (5)
Хорошо ли ты считал?
Сколько листьев насчитал? (4)

5. Формирование представления о пятиугольнике