(Один. )
- Посчитаем хором. (Пять - четыре - три - два - один. )
Состав числа 5 .
- Строим домик.
Р а б о т а с у ч е б н и к о м.
- Посмотрите на рисунок 2 (с. 32, часть 1).
- Что на нём изображено? (Геометрические фигуры: круги и треугольники. )
- Сколько кругов? (Пять. )
- Сколько треугольников? (Пять. )
- Как получили 5 кругов? (К четырём прибавили один. )
- Как получили 5 треугольников? (К трём прибавили два. )
Далее учитель может познакомить учащихся с монетой - 5 рублей, а затем поупражнять детей в наборе различных сумм разными монетами.
- Матрёшка стоит 5 рублей. Какими монетами можно заплатить за матрёшку? Как это сделать разными способами? (Учитель записывает на доске все варианты: 1 1 1 1 1; 2 1 1 1; 2 2 1; 5. )
- Перчатки стоят три рубля. Какими монетами можно заплатить за них?
- Можно ли заплатить монетой в 5 рублей?
- Сколько сдачи должен будет дать продавец? (Для того чтобы посчитать сдачу, дети могут использовать счётный материал наборного полотна или рисунок в учебнике. )
Работа над развитием внимания, наблюдательности учащихся.
В заключение урока ученики выполняют задание, требующее наблюдательности: "Сравни картинки и найди 5 отличий" (с. 33 учебника, часть 1). Учитель может провести выполнение этого задания в форме игры "Кто самый внимательный?".
VII. Рефлексия деятельности и подведение итогов урока.
- Чему учились?
- Что нового узнали на уроке?
- Было ли вам интересно на уроке?
- Что особенно понравилось?
Страницы: << < 2 | 3 | 4