Умеют находить причины и следствия (на примере анализа половозрастной структуры населения России).
Развивают способность излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам,
выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их, аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
Учащиеся осуществляет коммуникативную рефлексию как осознание оснований
собственных действий.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.
Ценностный компонент урока: человек - высшая ценность.
Оборудование: политическая карта мира, политико-административная, физическая карта России, карта плотности на - селения, компьютер, проектор, Интернет, учебник, атлас, презентация к уроку ,терминологический словарь, опорный конспект по уроку и по разделу "Население России", фрагменты документальных фильмов "Гражданская война", "Сталинский режим", и художественного фильма "Офицеры".
Ход урока:
Вступительное слово учителя.
Что может быть более не познано и загадочно. Чем тайна человечества. И как тут не вспомнишь стихи поэта путешественника и романтика Николая Гумилева:
И кажется, в мире, как прежде, есть страны, Куда не ступала людская нога, Где в солнечных рощах живут великаны И светят в прозрачной воде жемчуга. И карлики с птицами спорят за гнёзда, И нежен у девушек профиль лица. . . Как будто не все пересчитаны звёзды, Как будто наш мир не открыт до конца!
Н. Гумилев
Нам предстоит изучать население России.
Мы сами являемся частью населения России, только в диалоге с другими людьми, народами, культурами, человек познает самого себя.
"Россия слишком мало известна русским"- писал А. С. Пушкин, великий зн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>