ринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;
коммуникативные - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Создание ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность
Форма: индивидуальная.
Метод: практический
T: Children, well done!
Ребята, скажите какой продукт для вас самый любимый?
PP: пирожное
T: Its interesting to know, what Billy want to give to his friends. Look at the picture in your textbook, page 14 ex. 2. What and who can you see in it? Lets play the role-game.
T: Well done! And what do you like to eat? Share your ideas, please. А как вы с пользой проводите выходные? Запишите свои ответы на карточках.
PP: разыгрывание диалогов между учащимися
PP: ответы учеников
I like to eat cake,
I like to eat carrots,
I like to eat nut. . .
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
Познавательные
Динамическая пауза
Учащиеся под музыку выполняли движения.
T: who is this? This is a monkey. The monkey likes to dance. Stand up and lets dance together.
PP: учащиеся танцуют под песню.
Включение нового знания в систему знаний и повторение
Выявление границ применимости нового знания. Учащимся предлагается сделать проект по изученной лексике на уроке с целью закрепления.
Форма: групповая
Метод: практический
T: Ребята, сейчас мы с вами будем выполнять проек
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>