ной информации; анализировать объекты; выделять главное; проводить сравнение
Целостно-смысловая и учебно-познавательная компетенции
Умеют: определять понятия; вступать в речевое общение; формулировать собственную точку
зрения; отыскивать причины явлений
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
Время
(мин)
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия
Универсальные учебные действия
Промежуточный контроль
1. Организационный момент
1
Приветствие, проверка наличия учебных принадлежностей, тетрадей, учебников,деление класса на группы, посадка
2. мотивация
3
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Демонстрация
Фотографий позитивного и негативного отношения человека к природе. Проводит беседу по формированию темы, целей урока
Формулируют тему и цели урока.
Записывают тему и план урока в тетрадь
Фронтальная
Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.
Познавательные:
общеучебные - формулирование ответов на вопросы учителя;
логические - поиск существенной информации
Работа в тетради
3. Актуализация знаний
3
Беседа по теме "Результаты воздействия человека на природу "
Рассказывают о семье Пажитновых
- Что вы знаете
об экологии?
- Кто слышал такое понятие, как "экологический кризис"?
- Что оно означает?
Отвечают на вопросы
На доске ученик записывает фамилии наиболее значимых личностей, чей труд по охране окружающей среды заслуживает наибольшего внимания
Фронтальная
Познавательные:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>