отсутствующих.
3. Проверка готовности к уроку.
Однажды, английский философ Френсис Бекон сказал «Ничто так не содействует успеху нашей деятельности как крепкое здоровье; наоборот слабое здоровье слишком мешает ей»
- Как вы понимаете ее смысл?Записывают в тетрадь число.
(Только здоровый человек может трудиться, как физически, так и умственно)Фронтальная
работаЛичностные:
Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий всей группой
Фронталь-ное обсужде-ние
II. Акту-ализация знаний
Беседа по высказываниям
Выполнение практических заданийОрганизует формулировку темы и постановку цели и задач урока учащимися.
А прежде чем определить тему нашего урока, послушаем некоторые высказывания и попытаемся определить из них ключевое слово:
«Прекращение деятельности всегда приводит за собой вялость, аза вялостью идет дряхлость»
HYPERLINK "http://icite. ru/8/biografia/apulejlutcij" Луций Апулей
«В любом роде деятельности, если она ничем не ограничена, мы вконце концов терпим крах. »
HYPERLINK "http://icite. ru/119/biografia/geteiogannvolfgangfon" Иоганн Вольфганг фон Гете
«Назначение человека- в разумной деятельности. » Аристотель
«Когда мы перестаём делать – мы перестаем жить» Шоу Б.
«Главный элемент реальности – труд, и самый верный признак реальности- деятельность» Чернышевский Н. Г.
Предлагает определить ключевое слово из высказываний.
Теперь определите тему нашего урока.
А теперь посмотрим на проблемные вопросы, на которые дадим ответ в конце урока:
1. Насколько справедливы слова: Смотри дерево в плодах, а человека в делах. 2. Всегда ли деятельность – благо?
А сейчас послушаем маленькую Притчу:
«В русских народных сказках часто присутствует гл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>