мся к эпиграфу. Что «слышит» и «чует» поэт в этом двустишии? Как он воспринимает «Илиаду» и ее автора – Гомера?
Знаете ли вы, чем покорила мир греческая цивилизация?
Учитель обозначает цель занятия.
Актуализация опыта первичных наблюдений.
Ритмическое упражнение
Учитель знакомит учеников с лирическим стихотворением Платона «На Афродиту Праксителя» и ее автором.
Платон (428/427 до н. э. — 348/347 до н. э. ) — древнегреческий философ
НА «АФРОДИТУ» ПРАКСИТЕЛЯ
В Книдос однажды пришла // по вспенённому морю Киприда,
H
J
Š
Ô
J
Ô
h
F
F
愀Ĥ摧Ā-
ጁ䚤撤䀀Ħ愁Ĥ摧åကЧтоб увидать наконец // изображенье свое,
И, оглядевшись кругом // в огражденном приделе, вскричала:
«Где же Пракситель мою // мог подсмотреть наготу?»
Нет, запретного он // не видел; резец Афродите
Придал тот образ, каким // воспламенен был Арей.
Далее трижды читается стихотворение следующим образом:
читает учитель, обращая внимание на ритмику гекзаметра (шесть ударных слогов в строке, пауза между двумя полустишиями);
ученики читают хором, вместе с учителем, по полустишию: 1-й ряд – первое полустишие, 2-й ряд – второе, 3-й ряд – третье, 1-й ряд – четвертое и так до конца (движение справа налево – ощущаем размеренный неторопливый ритм, наслаждаемся каждой минутой жизни);
ученики читают по партам, без учителя, но внимая его жестикуляции: три последние парты – первое полустишие, предпоследние – второе и т. д. до первых парт (движение с конца к началу – чувствуем приливы морского прибоя, переживаем гармонию его ритма).
Обсуждение упражнения
Как мы читали стихотворение? Какое ощущение мы испытывали, читая?
Почему мы читали по рядам и партам?
Какое настроение создает ритм гекзаметра?
Каким голосом мы ч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>