ченные предложения.
- У всех получилось одинаково?
Если нет расхождений, учитель сам предлагает другой вариант.
Оба предложения записываются на доске и в тетрадях.
Мама слушает дочку.
Маму слушает дочка.
- Одинаковый ли смысл у предложений? Почему он изменился?
(Разные буквы на конце слов мама и дочка. )
- Мама и маму - это одно и то же слово или разные? (Вспомните, что обозначают эти слова. Это одно и то же слово. )
- А дочка и дочку?
- Что же тогда изменилось, ведь слова одни и те же? (Изменилась какая-то их часть. )
- Как называется эта изменяемая часть слова?
Ученики высказывают предположения.
2. Работа с правилом.
- Проверьте свои предположения, прочитав первую часть правила в учебнике на с. 144.
Вопрос после чтения.
- Как вы поняли, что значит изменяемая часть? (То, что у слова меняется. )
- Как обозначается окончание? (Заключается в квадратик. )
- Интересно, для чего нужно окончание?
- Попробуем доказать это.
3. Наблюдение по учебнику.
Упр. 175.
- Прочитайте слова первой строчки.
- Понятен ли смысл каждого из них?
- Можно ли считать, что здесь записано предложение? (Нет. Слова между собой не связаны. )
- Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложения? (Изменить окончания. )
Ученики составляют первое предложение:
Звучит нежная мелодия вальса.
- Прочитайте слова на второй строчке.
- Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение? (Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении. )
- Составьте и запишите предложение.
Она пробуждает в душе светлые чувства.
- Почему же вы изменяли окончания слов?
- Так для чего служит окончание?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>