и с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.
Задача: создать условия для определения многозначных слов , объяснить выполнение предстоящей работы на карточках.
Словесные: беседа.
Наглядные:
Презентация.
(сл. ) Теперь посмотрите на экран. Перед нами разнообразные слова. Прочитайте их внимательно и подумайте, есть ли в некоторых из слов что-то особенное
(гл. , сущ. , прил. - многозначные слова) обговорите в паре, какие слова можно назвать многозначными. Приведите пример.
(Сущ. - многозн. слова:
Номер - тел. , дома ,
Звезда - извест. ч-к, небесное тело
Конь - животное (лошадь), шахматная фигура
Гл. - многозн. слова:
Лезть - вмешиваться во что-либо, выпадать (волосы выпадают)
Открыть - получить доступ к чему-либо (шкаф), раскрыть что-либо (зонт)
Идет - движение (ч-к идет), расположение чего-либо (тропинка идет лесом).
Прил. - многозн. слова:
Каменный - сделано из камня (дом), неподвижный (лицо)
Золотые - сделано из золота (серьги), о ч-ке (руки)
Здоровый - человек, полезный (здоровый образ жизни). )
А теперь подумайте, что мы будем с ними делать.
(карточки) Перед вами таблица. В таблице ровно столько колонок, сколько частей речи мы знаем. А на экране слова. Как вы думаете, что нам надо сделать. (распределить слова по колонкам).
Теперь мы вписываем слова в свои таблицы.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, умение работать в паре; демонстрируют способы взаимодействия; умеют полно и точно выражать свои мысли; демонстрируют умение монологической и диалогической формами речи в
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>