она так.
Афиняне спросили философа:
-- Что ты ищешь, философ, днём с огнём?
-- Я ищу человека, -- ответил он.
-- Кого? Меня? Его?
-- Я ищу человека, -- повторил мудрец.
Классик русской литературы 19 века Ф. М. Достоевский писал: Человек есть тайна. Я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком.
А кто еще из литераторов задавался данным вопросом? "Я человек-загадка. . .
Современные писатели, поэты, художники тоже пытаются разгадать тайну человеческой души, исследуют противоречия нашего общества, ищут пути борьбы со злом и бездуховностью.
Целеполагание
Знакомство с темой урока и целями.
- читать эпизоды произведения, озаглавливать их и отвечать на вопросы;
- делать выводы на основе полученных сведений;
- высказывать собственное мнение.
Середина урока
20 мин
Предтекстовая работа
Г
Стратегия " Мозговой штурм"
Посмотрите, ребята, на картину, какие ассоциации она вызывает?
Опишите ее.
Что олицетворяют образы на этой картине?
Учащиеся делают выводы, дают коллективный ответ.
Формативное оценивание: "Словесная похвала"
Сегодня на уроке мы ответим на проблемный вопрос : Зачем Ч. Айтматов обращается к легенде, мифу об оленихе?
Текстовая работа
Г
Давайте вспомним сюжет произведения
Задание
Прочитайте отрывок, озаглавьте его, ответьте на вопросы.
Чтение 1-го эпизода:
1. Какие действия человека вы определили бы под знаком ?
3. Можно ли сопоставить текст с современностью?
Критерий оценивания
Дескриптор
читает эпизоды произведения, озаглавливает их и отвечает на вопросы;
Читает эпизод
Название эпизода соответствует содержанию
Отв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>