жет», «Доходы», «Расходы» в тетрадь, заучивание определений наизусть.
3. Дидактическая игра «Весы».
- В каждой семье родители по-своему распределяют деньги, тратят их, дают в долг, откладывают на счет в банке. От того, что преобладает в бюджете – доходы или расходы – бюджет бывает уравновешенным или дефицитным. Рассмотрим эти понятия с помощью обыкновенных весов.
Оборудование: настольные бытовые весы с двумя чашами, деревянные бруски с надписями «зарплата», «пенсия», «питание», «одежда», «шуба», «телевизор» и т. д.
Содержание: Одна чаша весов обозначает доходы, другая – расходы семьи. Учащиеся с помощью педагога кладут бруски с различными надписями на соответствующие чаши весов, после делают вывод об их соотношении и записывают его в тетради.
4. Моделирование реальных ситуаций.
Цель: Закрепление полученных знаний, формирование поведенческих штампов.
Содержание: Учащиеся группируются по 2-3 человека, получают карточки с заданиями и ищут выход из предложенных ситуаций.
1. Мама и папа планируют расходы на месяц, а ребенок-подросток требует купить дорогой телефон.
Решение: Постепенно откладывать деньги на эту покупку или предложить ребенку заработать часть суммы самостоятельно.
2. Два подростка живут в одной комнате общежития и распределяют определенную сумму на неделю.
V
X
v
Â
È
X
Z
Â
ӿЁ愀摧ራ. ᄀежности, проезд. Второстепенные расходы – развлечения, покупка предметов не первой необходимости.
3. В семье из 3 человек появилась большая сумма денег (лотерея, наследство). Как правильно ей распорядиться?
Решение: Часть денег отложить в банк, часть потратить на неотложные нужды.
5. Итог теоретической части урока.
III. Практическая часть урока.
1. Просмот
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>