енным целям и задачам. Педагоги в пошаговом режиме отрабатывают с учащимися различные аспекты темы, фиксируя промежуточные результаты образования. Результаты каждого этапа урока фиксируются в заполнении отдельных «пазлов», закрепляются в ходе обсуждения и на этапе складывания общей картины.
Много внимания на уроке уделяется работе с литературными и историческими источниками, формированию навыков осознанного чтения, развитию интереса к письменным источникам как источникам самопознания себя и общества.
Урок предполагает групповую работу учеников, выполняющих работу по выполнению определенных заданий. На этапе самостоятельной работы с кейсами учащиеся анализировали предложенные материалы и отвечали на вопросы к ним, решая, таким образом, свою часть общей проблемы.
Формы организации учебной деятельности:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- групповая.
Методы и технологии обучения:
- технология модерации;
- технология обучения в сотрудничестве;
- технология проблемного обучения;
- практический;
- дискуссионный.
Приемы деятельности педагогов в ходе уроков:
- мотивация;
- использование принципа парадоксальности;
- эвристическая беседа;
- моделирование ситуации;
- обобщающая беседа;
- организация работы в группа.
Рефлексия проводилась с использования метода «свободный микрофон».
Домашнее задание творческого характера позволяет выявить личностные особенности подростков, развивать их креативные способности.
Технологическая карта метапредметного урока по теме "Быть как все?!" (о пользе и вреде стереотипов. . . )
ФИО учителя
Сорокина Елена Николаевна, Некрылова Елена Рафаиловна МОУ гимназия 13 Тракторозаводского района г. Волго - града
Предмет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>